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(太阳城娱乐城)日本乡村教育为什么不穷?

时间:2018-06-12 14:12

来源:未知作者:admin点击:

日本乡村教育为什么不穷? 
有一句话,不知是谁说的,叫做“再穷也不能穷教育,再苦也不能苦孩子。”



这句话说起来很简单,可是做起来很难,由于不仅需要钱,还需要一颗真正为孩子为国家的未来谋利益的真挚之心。

一个月之前,我去了日本的一个小岛,名叫“冲岛”,这个岛坐落日本最大的淡水湖——滋贺县琵琶湖的中心,是日本仅有一个有人居住的湖中岛。整个岛只需1.5平方公里大,上岛有必要坐船。这个岛的居民只需270人,可是,竟然有一所非常美丽的小校园,叫“近江八幡市立沖岛小校园”,总共有13名学生,其中岛上学生是2人,其他11名学生都是从岛外景仰前来入学的。

这是一所什么样的小学呢?这所小学创建于1875年,1875年是我国光绪皇帝即位的元年,距今现已有143年的前史。现在的木结构校舍,诞生于1909年,也现已快110岁了,可是仍然非常的健壮。有几代人在这一个校园里读过书?岛民们告诉我,他的爷爷的爷爷的爷爷都是在这个小学里结业的,算起来至少有7代人。

这一所小学学生最少的时分,只需6名。可是就这么一个小岛小学,看看都有哪些设备设备?

第一,具有电子化的教室,不仅有电子黑板,还有投影仪,52英寸的大屏幕电视机。

第二,具有一个室内体育馆和室外运动场。

第三,具有一个50米长的标准游泳池。

第四,具有6台显微镜和一台高倍天文望远镜的科学实验室。

第五,具有钢琴的音乐教室。

第六,具有一个5000册藏书的图书馆。

第七,校园边上还有一个小小的农场。

就这么几个学生,竟然装备如此完全的现代化教育设备,是不是有点糟蹋?答案只需一个字“不”。由于依据日本的教育法,公立小学的设备设备的装备,有必要做到全国一致标准。也就是说,大城市小学有哪些设备设备,偏远的乡村和海岛小学,也有必要装备相同的设备设备,不能由于乡村的孩子少,就省掉一个。

不仅是设备设备,教师的装备也有必要是依照各学科的标准施行,所以这所现在只需13名学生的小学,有4名教师。这些教师是不是都是临时工?校长告诉我,这儿的每一位教师,都是大学结业具有国家教师资格的正式教师,都是依据市教育委员会的分配来岛上作业,一般作业3到5年,有的教师现已在这所小学作业了十几年。

咱们知道,日本的小学都是要给学生们供给午饭,这是由于日本政府规则,有必要给予孩子们以充分而均衡的养分,让他们健康成长。所以,这所校园有专门的养分师,还有孩子们的御用厨师,每天的菜单都是不相同的,天然,还有食堂。

每年春天和秋天举办校园运动会的时分,一切岛民都会来一同参与,给孩子们助威,因此每一次的校园运动会,都变成了岛民运动会。几代人一同读过书的这一所小学,是整个岛上的教育中心、文化中心和娱乐中心,寄托了整个岛上一切居民的一种人生回忆与愿望。

校长说,尽管交通有些不方便,岛上没有轿车,只需三轮车,可是岛民的日子富裕,无线网络系统也非常疏通,与大城市没有什么区别。整个校园的经费,来自于中央政府和当地政府的双重拨款,经费非常的富余。教职员工的薪酬由都道府县(即省级政府)担任发放,中央财政依据实践担负三分之一。每一位公立校园的教师,都是当地公务员编制。

日本是一个考究“公正教育”的国家,不管是城里的孩子,仍是乡间海岛的孩子,享用平等的受教育时机和受教育的权力,一起也享用平等的教育待遇。城里的孩子有什么教育设备,乡间的孩子也有必要有什么样的教育设备,缺一不可。并且日本没有政府指定的重点校园。所以,“公正教育”在日本不是一句废话废话,而是一个实实在在、遭到法律保护的举动。

日本的“公正教育”还体现在教师对待学生的态度上。日本的中小校园是制止施行精英教育,所以,没有快慢班之分,也没有尖子班,每个学生都在同一个班级里边承受相同的教育。至于自己想进一步去尽力,放学今后能够自己花钱去校外的私塾参与各种补习,可是教师是制止收取学生或学生家长的钱,给单个学生开小灶,不然就会遭到处分。教师有必要公正地对一切学生担任,不能有意偏心或萧瑟某个学生。

一起,日本乡村的孩子,只需你情愿,随时能够搬到东京的任何一个当地去读书,由于日本的户口是随意能够搬迁,户口所在地的校园都有责任接收学生,哪怕是你刚刚搬过来的学生。当然,东京的孩子们也能够跑到乡间的校园去念书,没有任何的约束。包含咱们外国人的孩子,“就近上学”是一个最基本的准则。

日本的小学也是六年制,儿童满6周岁入学,12周岁结业,归于责任教育阶段。新学年从4月份开学,大都小学选用三学期体系,三学期之间分别为暑假、寒假和春假。

日本小学的教育意图是适应儿童的身心开展。《日本教育法》中,关于小学的教育方针,有如下的规则:

(1)以校园表里的社会日子的经验为根底,使学生正确了解人与人之间的相互联系,养成协作、自主和自律的精力。

(2)引导学生正确了解乡土和国家的现状与传统,并进而培育世界协作精力。

(3)使学生具有日常日子所必需的衣、食、住和工业等方面的根底知识,并把握基本技能。

(4)使学生能正确了解日常日子所必需的国语,并构成运用国语的才能。

(5)使学生能正确了解日常日子所必需的数量联系,并构成处理数量联系的才能。

(6)培育学生科学地调查和处理日常日子中天然现象的才能。

(7)培育学生健康、安全和幸福日子所必需的习气,并力求使学生的身心得到调和开展。

(8)使学生基本了解能够使日子明亮、丰厚的音乐、美术和文艺等,并构成相应的技能。

小学的教育课程由各学科、品德和特别活动三部分组成。教育科目包含国语、社会、管用、理科、音乐、图像、家政、体育。

那么,小学品德教育包含哪些内容呢?有四项内容:

(1)培育本身的品德素养。

(2)了解别人。

(3)了解天然,具有崇高的情趣。

(4)了解自己与集体、与社会的联系,锻炼与人往来交流的才能。

品德教育的意图,规则在于培育学生尊重别人,注重生命,为发明民主社会和国家的开展而尽力,为促进世界和平做奉献。可是没有“爱国主义”四个字。

日本小学生守则也非常详细,如放学有必要走规则道路,马路上有必要靠右行走,不许穿越红灯,遇到老一辈老师有必要问好等等。

所以,日本的小学非常尊重学生的自主性和主体性,注重培育学生的集体认识和社会适应才能,建立良好的人际联系,让学生学会尊重生命,构成善恶判断力和标准认识,养成达观向上和顽强不屈的性情。

进步全体国民的归纳本质,是日本中小学教育的根本。我看到过一个数据,说是在1935年,咱们我国的文盲份额高达95%,可是日本人初中结业的份额,现已占到了75%。这是80多年前中日两国的教育距离,也是国民本质的距离。80多年后,这个距离现已大大缩小,可是,距离仍然存在。

日本现在仍然实施学生的归纳本质教育,咱们我国还保留着竞赛教育。日本从幼儿园开端,没有小红花,没有优秀学生的评定,包含校园运动会,都没有个人项目,全是集体项目。削弱个人英雄主义色彩,着重集体主义和团队精力,寻求“平等公正”,不让一个学生掉队,是日本中小校园的教育标准,尽管这一种标准不利于激起学生的竞赛认识,也不利于人才的精英化,可是,日本的岛国文化决议了它一直情愿遵循这一个标准准则,而不情愿引进竞赛机制,损坏团队精力,损害整个民族全体国民归纳本质的全体提高。

日本的这一种教育,是好是坏,各有态度观念,难以准确评说,可是,城乡一致、全国一致的校园教育设备的装备准则,却是很值得咱们我国学习。假如有一天,咱们的西部地区,尤其是四川大凉山的孩子们都能坐在和北京上海相同明亮相同现代化的教室里上课,那么,公正教育之梦就能完成。
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